Pričujoča monografija je izvirno znanstveno delo ter bogato gradivo tako za raziskovalce na področju pedagoškega raziskovanja kot tudi za študente razrednega pouka in matematike, pedagogike ter drugih edukacijskih ved, učitelje, šolske svetovalne službe oz. za strokovne delavce, ki delajo neposredno z ućenci z učnimi težavami ter značilnostih učnih težav, upoštevata tako ugotovitve in izkušnje pri delu z učenci z učnimi težavami, rezultate nacionalnih in mednarodnih merjenj znanja učencev, kot tudi sodobno teorijo učenja in strategije dela z ućenci z učnimi težavami. Hkrati predstavita tudi izvirni model pomoči UTMAT, ki temelji na predpostavkah, da učenci za kakovosten pouk potrebujejo osmišljeno matematično znanje, pouk kot vzajemno dejavnost učenca in učitelja ter udeleženost učenca pri načrtovanju, izvajanju in evalviranju pouka. V empiričnem delu so predstavljeni razultati empirične raziskave o trenutni praksi načina nudenja pomoči učencem z učnimi težavami pri matematiki. Interpretacija rezultatov ter argumentacije ponujajo veliko primerov in nakazanih rešitev za raziskovalce kot tudi strokovne delavce v šolski praksi……po recenziji.